[16] 「以下は、学童の健康についての書評であり、健康教育への示唆である。」(F. C. R. H. H. 編『体育教育ハンドブック』。(F.C.R.H.編『体育ハンドブック』。ニューヨーク： W.W.ノートン、1962年)。2.5 [17]「体育教師は、個々の子どものさまざまなニーズを考慮し、実施する活動の効果を考えなければならない。学校のニーズも考慮しなければならない。学校におけるさまざまな活動について明確な見解を持ち、体育のあらゆる側面について説明し、話し合うことができなければならない。彼は、さまざまなテーマについて、自分の提案や提言を行う用意がなければならない。学校の体育課程では、体育教師は多くの教科に関心を持つことになる。例えば、体育プログラムのカリキュラム、計画、実施、評価、評価に関心を持つべきである。学校のさまざまな活動に関心を持ち、教育プログラムにおける体育の効果を指摘できなければならない。体育が学校の子どもたちの身体状態に及ぼす影響に関心を持つこと。体育教育が学校の物理的状況に及ぼす影響に関心を持つべきである。現代高等保健体育の教科書96ページ、97ページの要点をまとめて。
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