権利」「教養」「奉仕」「学力」「経験」「慣行」「研修」「学び続ける」「変容」「振り返り」教えるためにはまず自分が1番詳しくあろうとすることが大切だと思います。子供に学力をつけ、身近な手本となるべきは教師だと考えています。 教育における学びや時代の移り変わりによって教育方法も異なるため、現代の子供たちにはどのような教え方が良いのかなど様々な視点から子供を見て、学ぶ必要があると思います。知識社会における新たな課題に対応するためとも言えます。 学校における学びは教師一人で実現するものではなく、そこには学校をはじめとした教師に取り巻く組織や他者の存在が重要となってくることに留意される必要があります。自身の持つ教育に対するフレームを頑固なものにするのではなく、学校の同僚や異質な他者との対話を通して新たな気づきを得ることで再構成することができ、他者との異質性に気づくことでより良い学校創りに繋がっていくのではないでしょうか。これらのことから自分で学び続けることの重要性が見えてきて、学びの専門家であるべきなのだと考えます。
学校のスタッフである。
また、教師が自分の枠を作るだけでなく、それを同僚と共有することも重要である。その点、私は、教師が教育における自分の枠に集中し、同僚のことを忘れがちであることを観察してきた。これは、教師が自分自身の参照枠だけに集中することで起こります。
私は、教師は自分の教室に少なくとも一人の同僚を持つ必要があると思います。そのためには、他の教師とも対話する必要があると思います。
同僚との対話は大切ですが、教師が自分の考えだけに従うのは得策ではありません。
教師は同僚の教育に対する考え方やアイディアを見て、そこから学ぶべきです。
教師がこのような理解を持っていれば、教師はより効果的に仕事をすることができる。
他の人の考えを見れば、教師は自分の考えや気持ちを理解しやすくなります。
ですから、教師は教室の外で他の人々と接する必要があると思います。
それは、教師が自分の仕事について新たな洞察を得られるようにするためである。
また、教師は自分の枠を超えた教育が必要だと思います。
効果的であるためには、教師は教育についての自分の考えや知識を深めるべきです。
枠にはまるのではなく、教室の中にいることが一番だと思います。