小学校四年生における話し合いの指導について、どのような実践を構想…

小学校四年生における話し合いの指導について、どのような実践を構想するとよいか、詳しく論じてください。

A:私は2年前からこれを教えています。私がこれを教えている理由は2つあります。1つ目は、聞く・話すという基本的なスキルを身につけるのに良い方法だと思うから、そして、自分の体が相手の思考の邪魔になるタイミングを知るのにも良い方法だと思うからです。そうすることで、相手の気が散っていることに注意を払うと思うので、それを避けながら聞くことができるようになります。2つ目は、生徒から良いフィードバックがたくさん得られることだと思います。次のディスカッションに活かせるようなことを教えてくれるので、学生たちと一緒に授業をしているようなものだと考えています。また、教えることを通して学ぶことができるのも、私の仕事では特に利点であり、他の教室の先生方にとっても利点になればと思います。

そして、生徒がこれらのスキルをどのように使うのかにも非常に興味があることも付け加えておきたいと思います。生徒たちから、さまざまなタイプの人間がいること、ディスカッションの際に何を考える必要があるかなど、多くのことを学びましたし、とても楽しいです。

Q:学生から好評を得ているとのことですが、その理由は?特に苦労された方はいらっしゃいますか?

A:多くの学生が、相手と同じタイミングで話しているような気がして、苦労しています。相手と同じタイミングで話しているような気がしてしまうのです。

Q:どのようにディスカッションをすることをお勧めしますか?

A: 私なら、クラスで行います。困っている人は手を挙げてくださいとお願いします。そして、彼らに私を見てもらい、「よし、もう一回やってみよう。どうなった?そして、聞いたこと、考えたことを表現させるのです。

その際、自分のことは話さないようにお願いしています。自分のことを話したいのはいいのですが、もし気が散ってしまうようなら、ちょっと時間をおいて、今話していることについて考えてみましょう。

Q:こんな本を生徒に読ませますか?

A:そうですね。でも、私が言っていることを理解できる人でなければなりません。私がたくさん話したり聞いたりして、生徒が考えていることを話してもらうようにします

Photo by CIFOR

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